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【现代文阅读】散文阅读指导一

时间:2020-09-12 来源:搜客文学网
 

2019-07-03 14:45 关键词:抒情散文 分类:抒情散文 阅读:247

散文浏览指导

散白话语之美、意境之阔、行文之妙、表意之雅是任何体裁都无法比拟的。2017年文学类文本被定为必考体裁,天下卷Ⅱ卷、Ⅲ卷也都挑选了散文体裁,散文阔别高考几年后,重新登上高考舞台!

1、散文的特征

1.基本特征:“形散而神不散”。“形散”指散文的取材广泛自在,不受时候和空间的限定,体现伎俩不拘一格。“神不散”指散文要表达的中央思想明白而集合。

2.内容上的特征:作者把本身对糊口的感悟或至深的糊口经验,经过状物、记人、写景等方式表达出来。

3.形式上的特征:①以小我抒怀为主,把抒怀、论述、群情熔为一炉;②从细处落笔,以小见大;③从侧面表示,施展读者的设想力;④行文自在,结构灵活。

2、散文的分类

1.写景状物散文

写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者每每借助对自然之景、物的描画、抒怀、群情来表达对期间、社会、人生的认识与明白。它是高考散文浏览的首选。浏览写景状物散文,首先看它描写了甚么景、物,使用怎样的体现伎俩写出了景、物甚么样的特性,以此感触景、物的形象特征,进而分析所写之景、所咏之物寄托了作者怎样的思想情感,最后明白全文的大旨。

2.写人叙事散文

写人叙事散文就是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的论述和描画较为详细、凸起,同时体现作者的认识和感触,也带有浓重的抒怀身分,字里行间充满着丰满的情感。

偏重于记人的散文,全篇以人物为中央。它每每捉住人物的性情特征作粗线条勾画,偏重体现人物的基本气质、性情和精神面貌。与小说的重要区分是,散文中的人物形象来自糊口,并非假造。

偏重于记事的散文,以事件发展为线索,偏重对事件的论述。它能够是一个自始自终的故事,也能够是几个片断的剪辑。在叙事中倾泻作者真挚的情感,这是与小说叙事最明显的区分。

3.群情说理散文

群情说理散文就是既具无形散神聚的散文特性,又有一定群情说理特征的散文形式。它每每包含深邃的哲理,熔情感、哲理、形象于一炉。

这类散文也频频出现在高测验卷中。浏览这类散文要留意借事说理、寓理于事、因情悟理、情理融会的特性。注重分析材料和观念的关系,进而品味其情趣、理趣。

3、散文的线索

范例

举例

情感变革

朱自清的《荷塘月色》

事物

张之路的《羚羊木雕》

人物

王安忆的《我们家的男人汉》

事件

林海音的《爸爸的花儿落了》

时候

北京军海医院能治好癫痫病吗?n>莫泊桑的《福楼拜家的礼拜天》

地点

刘白羽的《长江三峡》

需求留意的是,高考选文最多见的线索:一是情感的发展变革;二是含有深入意义或意味意义的事物;三是文中的“我”。

4、散文使用的体现伎俩

1.意味

借助某一详细事物来体现某种笼统的概念、思想或情感。其特性在于利意图味物与被意味物之间的某一相似的中央,使一定的思想感情获得涵蓄而形象的体现,意味能够增强作品的形象性和体现力。

2.托物言志

把本身的情感融入事物中,来表达本身的内心境感,涵蓄、富有哲理和表示性,使读者在赏识中获得独特的美感享用。

3.烘托

不间接对次要的人物或事物实行描写,而是对其背景、与之相干的人或事物加以描画,使次要形象更加鲜明,使作品曲折涵蓄。烘托有正衬、反衬两种。利用事物的相似性来烘托是正衬,利用事物的相同性来烘托是反衬。

4.衬着

经过对人物的外形、举动、生理、言语或事件、环境、风景等做多方面的挥洒铺陈,集合描写,凸起人物或事物的本质特性,用以加深主题的一种体现伎俩。

5.对比

对照是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用对照的方法加以描述或说明,从而鲜明、形象地凸起事物的某一特性的体现伎俩。对照能够更鲜明、强烈地表达某种意旨。

6.借景抒怀

经过风景描写来烘托作者或喜或悲的情感。它的特性是“景生情,情生景”,情形融会,浑然一体,即王国维说的“统统景语皆情语”。

7.欲扬先抑

作者想褒扬某小我物,却不从褒扬处落笔,而是先从相反的贬抑处落笔。使用这类体现伎俩,可使作品波涛升沉,前后有鲜明对照,轻易使读者在浏览历程中发生名顿开的觉得,留下对照深刻的印象。

8.以小见大

以小见大即经过平凡渺小的工作来反应庞大的主题。作品常常是从大处着眼,从小处落笔。记叙的是小事,描写的是细节,剖析的是渺小征象,但所体现的是庞大主题,所分析的是深入原理。

9.遐想与设想

联想,是由一事物想到另外一事物的生理活动。设想,是在原有的感性形象的基础上创造出新形象的历程。

遐想、设想经常在一起使用,可使作品内容更丰富,形象更丰满、活泼,增添作品的艺术体现力。

【读法指导】

串“形”聚“神”读文法

散文“形散神聚”的体裁特性请求考生在读文时留意力必需高度集合,始终带着几个“为甚么”去读文,去思考——本段“写了甚么、写得如何、为甚么如此写、与大旨有甚么联系”。用这几个“为甚么”去串连思维,理清行文线索,进而体会表达的思想情感,即串“形”聚“神”。读文时也要始终深信一点,一篇优美的散文,其中的每一段落、每一句,乃至每一词都不是随便堆砌的,都不是无关紧要的,都是作者经心支配、刻意提炼的,都是为主题效劳的。具有了以上读辞认识,养成良好的读文风俗,读散文便成了一种“享用”,做题也就有了“成就”。

【真题回忆】

真题文本

<痫病的病因症状span>文脉梳理

(2017天下卷Ⅱ)浏览上面的笔墨,完成1~3题。(14分)

窗子以外

林徽因

①话从那里说起?比及你要措辞,甚么话都是那样渺茫地找不到个泉源。

②现在,就在我视线底下坐着,是四个乡间人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个退色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休养。每人手里一件简朴的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们曾经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频跟着微风,袭到我官觉上来,模糊中另有几段山西梆子的腔调,尽管他们坐的中央是在我廊子的铁纱窗以外。

③永久是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外!

④全部的活动的色彩、声音、生的味道,全在那里的,你并非不能看到,只不过是永久地在你窗子以外罢了。多少百里的平原地皮,多少地区的升沉的山峦,今天由窗子外映进你的视线,那是多少生命昼夜在活动着的地点;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的甚么米粟,都有人吃去;其间另有的是周折,是热烈,是紧急!可是你则其实不一定能瞥见,因为那全部的周折,热烈,紧急,全都在你窗子以外展演着。

⑤在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的风景本就有限。那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因为缺少阳光,每一年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的伤痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。甚么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;甚么米送到了,一小我掮着一大口袋在背上,渐渐踱过屏门;另有自来水、电灯、固话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更偶然厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀!”地走进门房;甚么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每个月一号一点都不差的,早来了你就听到两小我唧唧哝哝辩论的声浪。那里不是没有色彩、声音、生的统统活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的!

⑥你气闷了,把笔一搁说,这叫做甚么糊口!检束行装说,走了,走了,这烦闷没有生气的糊口,实在受不了,我要换个模样度日去。健康的旅游既可以看看山川庙宇的胜景,又能够晓得点内地质朴的情面风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。

⑦没想到不管你走到那里,你永久免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常自豪地带上“考查”的神情,架上科学的眼镜,偶然走到那里一个生疏的中央瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。不信,你检验他们的行李,有谁不带着罐头食物,帆布床,以及别的证实你还在你窗子以内的各种零散用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个中央,你有的是一个提梁的小小天下。不管你的窗子朝向那里望,所看到的多数则还是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隐约约约你看到一些色彩,听到一些声音,如果你私下知足了,那也没有甚么,只是万万别高兴起来讲甚么打仗了,认识了多少事物情面,天晓得那是罪恶!

(有编削)

◆题目:“窗子以外”交代场景,设置牵挂,惹人深思。

◆第一部分(第①~⑤段):借助________的窗子,表达了对“窗外”天下的存眷以及关心百姓的悲悯情怀。

第①段:作者在首段就提出成绩,使用第二人称来论述,设置了和读者面劈面交流的亲切情形。引出下文观察视角。

第②段:使用第一人称,从“我”的观察视角描写四个乡间人的群像。写他们“黯黑”“退色”的头巾,吸着“旱烟”,还隐约闻声“几段山西梆子的腔调”,简朴的几行字就勾画出形象,甚至可让人猜度出其身份;也极精致,乃至那“兰花烟的香味”也随微风“袭到我官觉上来”。

<拉萨癫痫哪个医院最好p>第③④段:作者所感慨的正是这“窗子以外”的天下,窗外的天下丰富多彩,窗外的人们所归纳着的“血泪人生”那里是“窗内”的人所能轻易感知的?对于窗外的天下,窗内的人不过是个“看客”吧!

第⑤段:作者除交代窗外“有限”的风景外,还为我们简笔勾画了很多________人物:送煤的,送米的,自来水、电灯、固话公司来收账的,厨子的朋友,赵妈的丈夫……此时,作者说“那里不是没有色彩、声音、生的统统活动”,弦外之音是“你”是看到了,但又“其实纷歧定能瞥见”,那些社会底层人们的“生的味道”是很难“瞥见”的!读到此处,你应当明白林徽因为什么会收回“永久是窗子以外”的慨叹了!

◆第二部分(第⑥~⑦段):写“________的窗子”对人们的束缚。

第⑥段:写对窗子内糊口的________。“你”和“我”两种人称瓜代出现,从“气闷”“受不了”“换个模样度日去”等可看出作者的自我讽刺与深思。

第⑦段:写“无形的窗子”对人们的束缚。此时,作者似成了漫画家,画该学者之“时髦”,又“自豪”,还“架上科学的眼镜”“瞭望”……其讥讽、讽刺的味道自然地流暴露来。这“时髦的学者”带着日常用的东西,保持着自我的糊口风俗和形态,他们有的“是一个提梁的小小天下”。他们将“窗子以内”的东西都随身带着,又怎样能真正走近“窗子以外”的天下呢?那么,这“无形的窗子”就包含了他们的糊口风俗、糊口方式,以及将本身区分于“芸芸众生”的思想认识。

读文

归纳

情感大旨:作者由“实”入“虚”,从无形的窗子写到“无形的窗子”。透过窗子,描写了窗外的风景以及糊口在社会底层的“芸芸众生”。他们所经历的苦痛、糊口的磨折间隔“窗子以内的我”是悠远的。作者于简淡的笔调之下表达了对“窗子以内”糊口的对抗,以及关心百姓的悲悯情怀。

写作特性:①融情入物。②真假联合。③言语涵蓄隽永,而又包含哲理。

【谜底】 无形 底层 无形 苦闷和对抗

1.以下对文底细干内容和艺术特征的分析鉴赏,不精确的一项是(3分)(  )

A.第二段描写窗外四个乡间人的背影,笔触过细,表暴露观望者对他们的生疏与猎奇,并引发下文对于窗子表里的感慨。

B.既然全部活动的色彩、声音、生的味道,永久都只在窗子以外,那么经过健康的旅游,明白了胜景古迹微风土情面,就会获得深入的认识。

C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到生疏的地方“瞭望”,是以讥讽的方式来讽刺他们的“考查”不过是走马观花罢了。

D.开首的“话从那里说起”一句看似过剩而高耸,但读完全文以后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理本身思绪的。

[解题思想]——对照纠错,查漏补缺

第一步:浏览选项标敏感点

五个选项的敏感点分别是:A项,“笔触过细”“表暴露观望者对他们的生疏与猎奇”“引发下文对于窗子表里的感慨”;B项,“经过健康的旅游,明白了胜景古迹微风土情面”“就会获得深入的认识”;C项,“以讥讽的方式”“讽刺他们的”考查“不过是走马观花罢了”;D项,“从那种渺茫之感开始梳理本身思绪的”。

第二步:回归原文找对应

A项,对应原文第②段;B项,对应原文第④段;C项,对应原文第⑦段;D项,对应全文,是对作品行文思绪的分析。

第三步:排除判判断谜底

A项,第二段对四个乡间人的描写表暴露观望者对他们的生疏与猎奇,联系下文可知,引发下文对于窗子表里的感慨。此项精确。B项,由乌鲁木齐癫痫权威医院最后一段中的“没想到不管你走到那里,你永久免不了坐在窗子以内的”“所看到的多数则还是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱……只是万万别高兴起来讲甚么打仗了,认识了多少事物情面,天晓得那是罪恶”等表述可知,“窗子”不断存在,经过健康的旅游,获得深入的认识的想法其实不能实现。此项错误。C项,作者画时髦学者之“时髦”,又“自豪”,还“架上科学的眼镜”“瞭望”……其讥讽、讽刺的味道自然地流暴露来,表达出科学家浮光掠影地考查。此处精确。D项,不管是文章开首“甚么话都是那样渺茫地找不到个泉源”,还是中央对窗子以外的描写,以及末端“隐约约约你看到一些色彩,听到一些声音”,全文都覆盖着一种渺茫之感。此项精确。

【谜底】B

2.联合全文,说明文中“窗子”的含义。(5分)

答:________________________________________________________________________

[解题思想]——对照纠错,查漏补缺

第一步:明白答题偏向

本题考查综合作品的形象和内在。“窗子”是作品的重要物象,答复本题要答出“窗子”的表层含义和深层含义(意味意义)。

第二步:联系辞意,分析内在

“窗子”表层含义好答复,就是实实在在的窗子,深层含义要在明白、综合作品段落内容的基础上作答。作品写到窗子以外的四个乡间人的背影、平原山峦麦黍、外院的日常杂事杂音、旅游中也带着各种用品的学者,作品始终流暴露窗子以内的常识份子对窗外真正糊口的生疏与隔阂,形成这类隔阂的是观念的差异。综合以上分析,便能够答出窗子的深层含义了。

【谜底】①指详细的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了差别的糊口场景;(2分)②指“无形的窗子”,即心态与观念的限定,形成了自我与外部天下的隔阂。(3分)

3.作者瓜代使用“你”和“我”两个差别的人称,其中包含着怎样的立场?请联合全文实行分析。(6分)

答:________________________________________________________________________

[解题思想]——对照纠错,查漏补缺

第一步:明白答题偏向

请求分析两个差别的人称,其中包含着作者怎样的态度。答复此题离不开对作品大旨的把握。

第二步:明白不同论述人称的感化

人称的使用非常讲求。第一人称:论述较为亲切自然,便于间接、自在地表达思想情感,给读者以实在感;第二人称,便于间接对话,利于交换思想情感,增强亲切感,同时使抒怀更增强烈感人;第三人称,能够对照间接客观地展现丰富多彩的糊口,不受时空限定,反应现实较为灵活自若。如本题人称灵活变更使用,使行文更自在流畅、思想不受拦阻,更显出“窗”对人们的无所不在的束缚。

第三步:联系作品大旨

作品所体现的是窗子内的“我”及“学者”对窗子外的凡俗糊口、世态情面的生疏和隔阂,包孕“我”在内的学者腻烦这类烦闷的生活,试图经过旅游去看更好的风景、了解风俗情面,现实上仍然保持着本身的“学者”风俗,与真正糊口仍然存在隔阂。

第四步:从表达效果上分析

“我”和“你”的人称论述转换,是在揭露一类人,也是在批评本身。“你”是拉开间隔的客观描写,“我”是在深思本身。

【谜底】 ①转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象,包含着作者冷静审阅的立场;②使用“你”的同时,又使用了“我”,包含着作者的自嘲与深思。(每点3分)

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